ANALISIS PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DALAM MENINGKATKAN KEBERMAKNAAN PEMBELAJARAN IPS DI SEKOLAH DASAR

Abstract

Pembelajaran IPS di sekolah dasar seharusnya tidak hanya berorientasi pada penguasaan materi, tetapi juga membantu siswa memahami hubungan antara materi dengan kehidupan sehari-hari. Namun, pembelajaran IPS masih sering dilakukan dengan cara yang menekankan penyampaian materi dan hafalan sehingga siswa kurang aktif serta kesulitan menghubungkan konsep dengan pengalaman nyata. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam meningkatkan kebermaknaan pembelajaran IPS di sekolah dasar. Penelitian menggunakan metode studi literatur dengan sumber data berupa jurnal ilmiah, buku, dan modul yang relevan. Data dikumpulkan melalui tahap identifikasi, seleksi, pembacaan, pencatatan, dan pengelompokan informasi, kemudian dianalisis menggunakan analisis isi. Hasil kajian menunjukkan bahwa CTL dapat membantu menghubungkan materi IPS dengan pengalaman dan lingkungan siswa, meningkatkan keterlibatan dalam pembelajaran, serta mendukung pemahaman dan penerapan pengetahuan. Kebermaknaan pembelajaran terlihat ketika siswa tidak hanya memahami materi, tetapi juga mampu melihat manfaat dan hubungan materi dengan kehidupan nyata. Dengan demikian, CTL dapat menjadi salah satu pendekatan yang sesuai untuk menciptakan pembelajaran IPS yang lebih aktif, relevan, dan bermakna.