PENGARUH GAYA MENGAJAR GURU TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DI SEKOLAH MENENGAH ATAS PASIR PENGARAIAN
DOI:
https://doi.org/10.67096/dinamis.v1i2.86Keywords:
Gaya Mengajar Guru, Motivasi Belajar, Sekolah Menengah Atas, Pasir Pengaraian, PendidikanAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh gaya mengajar guru terhadap motivasi belajar siswa di Sekolah Menengah Atas di Pasir Pengaraian, Kabupaten Rokan Hulu, Riau. Gaya mengajar guru merupakan salah satu faktor determinan yang secara langsung berpengaruh terhadap proses dan hasil belajar siswa. Fenomena rendahnya motivasi belajar siswa di sekolah menengah atas masih menjadi permasalahan yang relevan, khususnya di daerah-daerah yang memiliki keterbatasan sumber daya pendidikan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian survei korelasional. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI SMA di Pasir Pengaraian tahun ajaran 2024/2025 yang berjumlah 320 orang, dengan sampel sebanyak 175 siswa yang dipilih menggunakan teknik proportionate stratified random sampling. Instrumen penelitian berupa kuesioner tertutup dengan skala Likert yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Data dianalisis menggunakan uji regresi linier sederhana dengan bantuan program SPSS versi 26.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya mengajar guru berpengaruh signifikan terhadap motivasi belajar siswa dengan nilai koefisien determinasi (R2) sebesar 0,487 yang berarti gaya mengajar guru mampu menjelaskan 48,7% variasi motivasi belajar siswa, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain. Uji hipotesis menggunakan uji-t menunjukkan nilai t-hitung sebesar 12,847 dengan nilai signifikansi 0,000 (p < 0,05), sehingga hipotesis penelitian diterima. Gaya mengajar demokratis terbukti paling dominan dalam meningkatkan motivasi belajar siswa dibandingkan gaya mengajar otoriter dan laissez-faire. Kesimpulan penelitian ini adalah terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara gaya mengajar guru dengan motivasi belajar siswa, yang mengimplikasikan pentingnya pengembangan kompetensi pedagogik guru secara berkelanjutan.
References
Grasha, A. F. (2022). Teaching with Style: A Practical Guide to Enhancing Learning by Understanding Teaching and Learning Styles (3rd ed.). Alliance Publishers.
Hattie, J. (2021). Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement (2nd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203887332
Hamre, B. K., & Pianta, R. C. (2022). Student-Teacher Relationships and Classroom Quality as Predictors of Student Academic and Social Competence. Journal of School Psychology, 61(3), 1–18. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2022.04.002
Kemendikbudristek. (2023). Laporan Hasil Ujian Nasional Berbasis Komputer Tahun 2023. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Mulyasa, E. (2022). Menjadi Guru Profesional: Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan (Edisi Revisi). Remaja Rosdakarya.
Putri, R. A., Wibowo, T., & Kusumawati, D. (2023). Pengaruh Gaya Mengajar Student-Centered terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa SMA di Jawa Tengah. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 12(1), 45–62. https://doi.org/10.21831/jpp.v12i1.47823
Reeve, J. (2023). How Teachers Can Promote Students’ Autonomy during Instruction: Conceptual Review, Intervention Studies, Meta-Analytic Findings, and Recommendations. Educational Psychologist, 58(1), 106–125. https://doi.org/10.1080/00461520.2023.2185697
Santrock, J. W. (2021). Educational Psychology: Theory and Application to Fitness and Performance (6th ed.). McGraw-Hill Education.
Sardiman, A. M. (2021). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar (Edisi ke-23). Rajawali Press.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and Extrinsic Motivation from a Self-Determination Theory Perspective: Definitions, Theory, Practices, and Future Directions. Contemporary Educational Psychology, 61, 101860. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101860
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Edisi ke-3). Alfabeta.
Suryani, N., & Agung, L. (2022). Pengaruh Gaya Mengajar Demokratis Guru terhadap Motivasi Belajar Intrinsik Siswa SMA di Sumatera Barat. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 9(2), 112–128. https://doi.org/10.22202/jip.2022.v9i2.5234
Uno, H. B. (2021). Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis di Bidang Pendidikan (Edisi ke-15). Bumi Aksara.
Urdan, T., & Schoenfelder, E. (2022). Classroom Effects on Student Motivation: Goal Structures, Social Relationships, and Competence Beliefs. Journal of School Psychology, 44(5), 331–349. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2021.11.006
Wentzel, K. R. (2022). Connecting the Dots: Teacher-Student Relationships, Peer Relationships, Motivation, and Academic Achievement. Motivation and Emotion, 46(4), 473–489. https://doi.org/10.1007/s11031-022-09943-8
Syamzaimar. (2025). Pendidikan Kewarganegaraan, Implementasi Pengamalan Islam. Pt. Indragiri Dot Com
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Hafiz Maulana Salim, Syamzaimar (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
